Περιγραφή: Το παρόν άρθρο παρουσιάζει μια μελέτη περίπτωσης με στόχο την εξοικείωση και την κατανόηση της ενσωμάτωσης ενός εικονικού κόσμου μάθησης – του Espurnik – σε μια τάξη με μαθητές που βρίσκονται σε εκπαιδευτικό αποκλεισμό ή σχολικής αποτυχίας. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν χρησιμοποιώντας διάφορες ποιοτικές τεχνικές: ανάλυση εγγράφων, άμεση παρατήρηση στον εικονικό κόσμο, ημιδομημένη συνέντευξη με τον δάσκαλο και ομαδική συνέντευξη με τους μαθητές. Τα συμπεράσματα υποδεικνύουν ότι η έμφαση δεν πρέπει να δίνεται τόσο στις τεχνολογίες, όσο στη διαφορετική προσέγγιση που πολλές από αυτές προάγουν, καθιστώντας τον μαθητή όχι καταναλωτή πληροφοριών αλλά δημιουργό και παραγωγό γνώσης σε ένα πλαίσιο συνεργατικής μάθησης.
Αποτελέσματα:
- Αυξημένο ενδιαφέρον και συμμετοχή των μαθητών.
- ένα μοντέλο συμπεριληπτικού σχολείου που μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες όλων των μαθητών του και, έτσι, στις ανάγκες της κοινωνίας μας
- παροχή πλαισίων συνεργατικής μάθησης και υλοποίησης κοινών έργων που παρέχοντας την ευκαιρία να μάθουν πώς να μαθαίνουν, σε ένα περιβάλλον πιο εξατομικευμένο και προσαρμοσμένο στις πραγματικές ανάγκες και τα ενδιαφέροντα κάθε μαθητή
- Η ενεργή συμμετοχή του δασκάλου σε μια μαθησιακή κοινότητα ευνοεί την ένταξη των μαθητών του σε πολύ ευρύτερα μαθησιακά πλαίσια
Διαβάστε τη Μελέτη εδώ: