Το παρακάτω κομμάτι αποτελεί μέρος της διπλωματικής εργασίας της Ματεντζίδου χριστιάννας με τίτλο: Σχεδιασμός και ανάπτυξη διαδραστικού περιβάλλοντος για την ενεργοποίηση του μαθησιακού ενδιαφέροντος στα μαθήματα της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

"Υπάρχει μια διαφορά μεταξύ των σοβαρών παιχνιδιών (SGs) και των σοβαρών εκπαιδευτικών παιχνιδιών (SEGs). Πολλές έρευνες συγκλίνουν στο γεγονός ότι τα σοβαρά παιχνίδια εστιάζουν κυρίως στην απόκτηση δεξιοτήτων γενικού ενδιαφέροντος, χωρίς να ακολουθούν κάποιες συγκεκριμένες εκπαιδευτικές αρχές (Yusoff et al., 2009), ενώ τα σοβαρά εκπαιδευτικά παιχνίδια ακολουθούν το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας και στοχεύουν στην εκμάθηση συγκεκριμένων γνώσεων, συνδέοντας σενάρια του πραγματικού κόσμου με τα σχολικά αναλυτικά προγράμματα (Annetta, 2010). 

Η δημιουργία ενός επιτυχημένου σοβαρού εκπαιδευτικού παιχνιδιού προϋποθέτει τη συνεργασία ομάδων σχεδιασμού, οι οποίες απαρτίζονται από επαγγελματίες που προέρχονται από διαφορετικά επιστημονικά πεδία, όπως σχεδιαστές και προγραμματιστές με ειδίκευση στη δημιουργία παιχνιδιών και παιδαγωγικούς
εμπειρογνώμονες. Ο ρόλος των προγραμματιστών αφορά στην ανάπτυξη του διαδραστικού περιβάλλοντος, ενώ οι παιδαγωγικοί εμπειρογνώμονες συμμετέχουν στο σχεδιασμό της πλοκής του παιχνιδιού, αξιοποιώντας τις θεωρίες μάθησης και τις παιδαγωγικές στρατηγικές που διέπουν την εκπαιδευτική διαδικασία, με στόχο την απόκτηση γνώσεων, την αλλαγή στάσης ή/και συμπεριφοράς του μαθητή-παίκτη.
Μέσα από τη συνεργασία τους με τους σχεδιαστές παιχνιδιών και την εξειδικευμένη τεχνογνωσία τους στη δημιουργία ελκυστικών διαδραστικών περιβαλλόντων,επιτυγχάνεται το ιδανικό κράμα που καλείται «εκπαιδευτικό παιχνίδι».

Ματεντζίδου,Χ.(2021).Σχεδισμός και ανάπτυξη διαδραστικού περιβάλλοντος για την ενεργοποίηση του μαθησιακού ενδιαφέροντος στα μαθήματα της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.[Μεταπτυχιακή εργασία].

Μεταπτυχιακή εργασία

Annetta, L. A. (2010). The “I’s” Have It: A Framework for Serious Educational Game Design. Review of General Psychology, 14(2), 105–113. https://doi.org/10.1037/a0018985

Yusoff, A., Crowder, R., Gilbert, L., & Wills, G. (2009). A Conceptual Framework for Serious Games. 2009 Ninth IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, 21–23.   https://doi.org/10.1109/ICALT.2009.19

Μελετώντας το πρώτο άρθρο γα την δομή και την οργάνωση των παιχνιδίων σας προτείνουμε να διαβάσετε στον παρακάτω σύνδεσμο το κομμάτι για την διαδικασία δημιουργίας των παιχνιδιών. Στην σελίδα 49 του οδηγού για τους εκπαιδευτικούς με τίτλο: Μεθοδολογία ανάπτυξης εκπαιδευτικών παιχνιδιών.Παιχνίδια για την ανεκτικότητα, θα μπορέσετε να εμπλουτίσετε τις γνώσεις σας για τον σχεδιασμό των παιχνιδιών.

Οδηγός

ΕΚΟΜΕ., (2021). Εκπαιδευτικός Οδηγός για τον Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό Δημιουργίας
Επιτραπέζιου και Αφηγηματικού Ψηφιακού Παιχνιδιού.Το μάθημα ...παιχνίδι! Επιμέλια: Σ.Κυμιώνης- Δ.Λαμπαδά.

Σε αυτό το σημείο μπορείτε να συμμετάσχετε στην αξιολόγηση σας πάνω στις γνώσεις σας και να  συμπληρώσετε την παρακάτω φόρμα αξιολόγησης στον σύνδεσμο που ακολουθεί.Παράλληλα θα μας βοηθούσαν τα σχόλια ή οι δικοί σας προβληματισμοί ως απόρια της γνώσης σας για το θέμα που διαπραγματεύετε.

Σας ευχαριστώ...

Φόρμα αξιολόγησης

Για λόγους πνευματικών δικαιωμάτων για το παρακάτω διαδραστικό βίντεο επιλέχτηκε  ένα ξενόγλωσσο βίντεο στην αγγλική γλώσσα. Στον σύνδεσμο Βίντεο υπάρχει το συγκεκριμένο με  υπότιτλους στα ελληνικά και με χαρακτηριστικά γράμματα για όσους αντιμετωπίζουν προβλήματα όρασης.Παρακολουθήστε το και στην συνέχεια επιβεβαιώστε τις γνώσεις που αποκτήσατε απο αυτό παίζοντας το. Με αυτό τον τρόπο και εμπλουτίζετε τις γνώσεις σας... αλλά και ασκήστε για την κατανόηση τους.

Καλή διασκέδαση.

Βίντεο

Διαδραστικό βίντεο.

Τέσσερις  διαφορές που διαφοροποιούν τα σοβαρά παιχνίδια απο την παιχνιδοποίηση.

 Παρακάτω θα  εμβαθύνουμε στους παράγοντες που διαφοροποιούν τα σοβαρά παιχνίδια από την παιχνιδοποίηση

1.Απώτερος σκοπός

Η βασική διαφορά μεταξύ των δύο είναι ότι έχουν σχεδιαστεί με ξεχωριστό σκοπό εξ αρχής. Από τη μία πλευρά, έχουμε την παιχνιδοποίηση, η οποία αποσκοπεί στην αύξηση της δέσμευσης και της συμμετοχής των εργαζομένων σε δραστηριότητες που δεν μοιάζουν με παιχνίδια. Ένα παράδειγμα θα ήταν η προσθήκη στοιχείων παιχνιδοποίησης στο λογισμικό διαχείρισης εργασιών της εταιρείας σας, ώστε κάθε φορά που ένας υπάλληλος σημειώνει μια εργασία ως ολοκληρωμένη, να εμφανίζεται ένα εορταστικό animation. Από την άλλη πλευρά, έχουμε τα σοβαρά παιχνίδια που ακολουθούν τη δομή ενός τυπικού παιχνιδιού και έχουν σχεδιαστεί για εκπαιδευτικούς ή επιμορφωτικούς σκοπούς. Ως αποτέλεσμα, μπορούμε να δούμε ότι εκεί που το ένα στοχεύει να φέρει τη διασκέδαση στις καθημερινές εργασίες, το άλλο στοχεύει να μετατρέψει αυτές τις εργασίες σε παιχνίδια για να αυξήσει την εκπαιδευτική τους αξία.

2.Επίπεδο των στοιχείων παιχνιδιού

Οι μηχανισμοί παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται στα σοβαρά παιχνίδια και στην παιχνιδοποίηση είναι αρκετά διαφορετικοί. Αν και, όπως αναφέραμε, η παιχνιδοποίηση συνήθως δεν περιλαμβάνει πραγματικά παιχνίδια, μπορεί ωστόσο να κάνει τις εργασίες να μοιάζουν με παιχνίδι, χρησιμοποιώντας χαρακτηριστικά όπως η ανύψωση επιπέδου, τα σήματα που μοιράζονται με την κοινότητα, οι πίνακες κατάταξης για τη σύγκριση της προόδου τους και πολλά άλλα. Ο τύπος των στοιχείων παιχνιδιού που θα επιλέξετε θα καθοριστεί από τις μαθησιακές ανάγκες του προσωπικού σας, καθώς και από το τι φαίνεται να είναι πιο αποτελεσματικό στην παρακίνησή του. Δεδομένου ότι τα σοβαρά παιχνίδια ακολουθούν ήδη μια δομή παιχνιδιού, μπορεί να μην περιλαμβάνουν απαραίτητα στοιχεία παιχνιδοποίησης. Ωστόσο, θα περιλαμβάνουν τα γραφικά, την ιστορία, τους κανόνες, τους χαρακτήρες και τα χειριστήρια που έχουν συνήθως τα παιχνίδια, όλα για να διαμορφώσουν μια μαθησιακή εμπειρία.

3.Μηχανισμοί δέσμευσης

Είναι αυτονόητο ότι και οι δύο αυτές τεχνικές μάθησης περιλαμβάνουν κάποιο είδος ανταμοιβής και παροχής κινήτρων. Παρόλα αυτά, υπάρχει μια διάκριση στον τρόπο με τον οποίο το επιτυγχάνουν. Η παιχνιδοποίηση είναι μια διαδικασία που βασίζεται περισσότερο στην ανταμοιβή. Όλα τα στοιχεία παιχνιδιών που χρησιμοποιεί, όπως τα σήματα, τα επίπεδα και οι πόντοι, έχουν σχεδιαστεί για να παρακινούν τους εκπαιδευόμενους και να τους ανταμείβουν για τη συμμετοχή τους. Παρέχουν μια αίσθηση επίτευξης και ενισχύουν τον υγιή ανταγωνισμό που τους κρατάει σε κίνηση προς τα εμπρός. Αντίθετα, το σύστημα ανταμοιβής που χρησιμοποιούν τα σοβαρά παιχνίδια είναι πιο διακριτικό. Με αυτά, η ολοκλήρωση του παιχνιδιού είναι η μόνη ανταμοιβή που χρειάζονται οι εκπαιδευόμενοι. Σημαίνει ότι απέκτησαν όλες τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες για να νικήσουν το παιχνίδι και να επιτύχουν τα μέγιστα δυνατά αποτελέσματα.

4.Εφαρμογές στη μάθηση και την ανάπτυξη

Η τελευταία διαφορά μεταξύ των σοβαρών παιχνιδιών και της παιχνιδοποίησης στην οποία θέλουμε να επιστήσουμε την προσοχή είναι οι εφαρμογές τους στη μάθηση και την ανάπτυξη. Τα σοβαρά παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν με περισσότερους από έναν τρόπους, και αυτός είναι ένας από τους λόγους για τους οποίους έχουν γίνει τόσο βασικό στοιχείο στην ηλεκτρονική μάθηση. Συγκεκριμένα, μπορείτε είτε να τα χρησιμοποιήσετε για να εισαγάγετε γρήγορα ένα θέμα είτε να δημιουργήσετε μακράς διάρκειας, καθηλωτικά παιχνίδια που εμβαθύνουν σε ένα θέμα και απαιτούν υψηλό επίπεδο ανάπτυξης δεξιοτήτων για να ολοκληρωθούν. Από την άλλη πλευρά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την παιχνιδοποίηση στο εκπαιδευτικό σας πρόγραμμα για να διατηρήσετε τα κίνητρα και τη δέσμευση καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος. Η παιχνιδοποίηση αποτελεί επίσης έναν εξαιρετικό τρόπο για την παρακολούθηση της προόδου των εκπαιδευομένων, προς το συνδυασμένο όφελος των εκπαιδευτών και των εκπαιδευομένων.

Το παραπάνω κείμενο αποτελεί μετάφραση απο το ιστολόγιο.

Σοβαρά παιχνίδια.

           Τι είναι τα σοβαρά παιχνίδια;

Όταν εισάγεται κανείς στην έννοια της μάθησης με τη βοήθεια παιχνιδιών, μπορεί να ακούσει πολλούς όρους. Τα σοβαρά παιχνίδια και η παιχνιδοποίηση είναι δύο από τους πιο συνηθισμένους, και μάλιστα χρησιμοποιούνται συχνά εναλλακτικά. Ας συγκρίνουμε τους δύο ορισμούς για να αποκαλύψουμε γιατί αυτό δεν είναι σωστό.

Ξεκινώντας με τα σοβαρά παιχνίδια, μπορούν να περιγραφούν ως παιχνίδια που έχουν δημιουργηθεί με σκοπό διαφορετικό από την ψυχαγωγία. Στις περισσότερες περιπτώσεις, έχουν ως στόχο να βοηθήσουν τον παίκτη να βελτιώσει μια δεξιότητα ή να μάθει μια νέα συμπεριφορά, και χρησιμοποιούνται σε διάφορους κλάδους, όπως το μάρκετινγκ, η εκπαίδευση, η υγειονομική περίθαλψη, η άμυνα και άλλοι. Σε αντίθεση με ό,τι μπορεί να νομίζετε, το γεγονός ότι έχουν σχεδιαστεί για να διδάσκουν και όχι για να ψυχαγωγούν δεν σημαίνει ότι δεν είναι ενδιαφέροντα ή ελκυστικά για τους μαθητές.

Προχωρώντας στην παιχνιδοποίηση, ο όρος αυτός αναφέρεται σε μια μέθοδο διδακτικού σχεδιασμού που ενσωματώνει στοιχεία παιχνιδιών σε περιβάλλοντα που δεν είναι παιχνίδια. Για παράδειγμα, μια παιχνιδοποιημένη ενότητα ηλεκτρονικής μάθησης μπορεί να περιλαμβάνει πίνακες κατάταξης, ανταμοιβές, επίπεδα, επιτεύγματα κ.λπ. Παρόλο που η παιχνιδοποίηση είναι εξίσου ικανή να αυξήσει τη δέσμευση των εκπαιδευομένων και τη διατήρηση της γνώσης με το σοβαρό παιχνίδι, μπορούμε να δούμε ότι πρόκειται για μια ξεχωριστή διαδικασία ηλεκτρονικής μάθησης, αφού δεν αναφέρεται σε μια εμπειρία παιχνιδιού εξ αρχής.

Το κείμενο αποτελεί μετάφραση απο την παρακάτω ιστοσελίδα

Σοβαρά παιχνίδια.

Αφού διαβάσατε τα παραπάνω κείμενα, μπορείτε να παίξετε ένα διαδραστικό παιχνίδι βασισμένο στις γνώσεις που αποκτήσατε.

παιχνίδι

Παίξτετο σαν αξιολόγηση των γνώσεων σας....

Η σχεδίαση ενός παιχνιδιού μπορεί να αποτελέσει μια ομαδική προσπάθεια και να μοιραστούν συγκεκριμένοι ρόλοι για τον σχεδιασμό του.

Συγκεκριμένα:

• Σεναριογράφος.
• Σχεδιαστής εμπειρίας χρηστών (User Experience).
• Σχεδιαστής γραφικών διεπαφών (User interface).
• Σχεδιαστής 3D γραφικών και animation
• Προγραμματιστής.
• Καλλιτέχνης δημιουργίας πολυμέσων.

Στον Εκπαιδευτικό Οδηγό για τον Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό Δημιουργίας Επιτραπέζιου και Αφηγηματικού Ψηφιακού Παιχνιδιού  και συγκεκριμένα στην σελίδα 39 που βρίσκετε στον  παρακάτω συνδεσμο, περιγράφονται  αναλυτικότερα οι αρμοδιότητες  που έχει ο κάθε ρόλος για να διευκολυνθείτε στην κατανόηση τους.

ΕΚΟΜΕ

 Στον παρακάτω σύνδεσμο σας δίνεται ένα βίντεο που σας κάνει γνωστούς τους βασικότερους παράγοντες για την δομή και τον οργάνωση ενός παιχνιδιού.

Δομή και οργάνωση των παιχνιδιών.