Οι εικονικοί κόσμοι αποτελούν τρισδιάστατα περιβάλλοντα όπου οι χρήστες μπορούν να αλληλεπιδρούν με το ψηφιακό περιβάλλον και με άλλους χρήστες σε πραγματικό χρόνο. Αυτά τα περιβάλλοντα μπορούν να προσομοιώσουν πραγματικούς ή φανταστικούς κόσμους, παρέχοντας μια εντελώς καθηλωτική εμπειρία. Παρέχουν ορισμένα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που τους καθιστούν μοναδικούς και λειτουργικούς για διάφορες εφαρμογές, όπως η εκπαίδευση, η ψυχαγωγία και η κοινωνική αλληλεπίδραση. Ορισμένα εξ αυτών είναι το τρισδιάστο περιεχόμενο, η πλοήγηση, η πολυχρηστικότητα, η επικοινωνία κ.α.( Βοσινάκης, 2015). Ειδικότερα, στον τομέα της εκπαίδευσης, οι εικονικοί κόσμοι προσφέρουν καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία και τη μάθηση, παρέχοντας πλούσιες, διαδραστικές εμπειρίες που μπορούν να ενισχύσουν τη συμμετοχή και την κατανόηση των μαθητών. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία εικονικών τάξεων, εργαστηρίων και προσομοιώσεων, επιτρέποντας στους μαθητές να εξερευνούν και να μαθαίνουν μέσα από εμπειρικές δραστηριότητες. Αυτή η τεχνολογία προσφέρει πολλές ευκαιρίες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργατική μάθηση.
Για να υποστηρίξουμε την κατανόηση και την αλληλεπίδραση με τη θεματική των εικονικών κόσμων, έχουμε δημιουργήσει ένα διαδραστικό υποστηρικτικό βίντεο που σχεδιάστηκε με τη χρήση του e-me content και προσφέρει μια πλούσια εμπειρία μάθησης μέσω της αλληλεπίδρασης με το περιεχόμενο. Το διαδραστικό βίντεο θα σας καθοδηγήσει μέσα από βασικές έννοιες και εφαρμογές των εικονικών κόσμων στην εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια του βίντεο, θα κληθείτε να συμμετάσχετε σε διάφορες δραστηριότητες, όπως κουίζ, επιλογές διαδρομής και ανατροφοδότηση σε πραγματικό χρόνο, ώστε να ενισχύσετε την κατανόησή σας και να βιώσετε την πρακτική εφαρμογή των εικονικών κόσμων.
https://content.e-me4all.eu/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=15520
Βιβλιογραφία
Βοσινάκης, Σ. (2015). Εικονικοί Κόσμοι [Κεφάλαιο]. Στο Βοσινάκης, Σ. 2015. Εικονικοί κόσμοι [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιππος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις.
https://hdl.handle.net/11419/3188