Η εικόνα δημιουργήθηκε στο https://www.canva.com/
Σκοπός
Σκοπός του εκπαιδευτικού υλικού της 1ης Ενότητας είναι η αποσαφήνιση των εννοιών της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης/Game Based Learning, η ανάδειξη των παιδαγωγικών πλεονεκτημάτων της μεθόδου, η παρουσίαση των προσεγγίσεων για τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό βάσει των Θεωριών Μάθησης, στο πλαίσιο της δια ζώσης και εξ Αποστάσεως εκπαίδευσης.
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα
Αφού μελετήσετε το εκπαιδευτικό υλικό της 1ης Ενότητας, θα πρέπει να είστε σε θέση να:
- ορίζετε την έννοια Παιχνιδοκεντρική Μάθηση
- κατανοείτε τη διαφορά ανάμεσα στις έννοιες Παιχνιδοκεντρική Μάθηση (GBL) και Παιχνιδοποίηση (Gamification)
- παρουσιάζετε τα παιδαγωγικά πλεονεκτήματα της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης
- αξιοποιείτε τις Θεωρίες Μάθησης κατά τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό ενός παιχνιδιού
Λέξεις-κλειδιά
Παιχνιδοκεντρική μάθηση, Παιχνιδοποίηση, Θεωρίες Μάθησης, παιδαγωγικά πλεονεκτήματα GBL
Εισαγωγή
Σε αυτή την ενότητα θα δοθεί βαρύτητα στην αποσαφήνιση των εννοιών που διατρέχουν την Παιχνιδοκεντρική Μάθηση. Η ερμηνεία των εννοιών κρίνεται απαραίτητη, καθώς συνιστά το κέντρο πάνω στο οποίο θα βασιστεί όλο το υλικό της διδακτικής μεθόδου. Παράλληλα, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να γίνει κατανοητό ότι ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός συνδέεται άρρηκτα με τις παιδαγωγικές θεωρίες μάθησης. Κάθε θεωρία διέπεται από τις θεωρητικές αντιλήψεις και το πλαίσιο εφαρμογής.
Το εκπαιδευτικό υλικό της παρούσας ενότητας, το οποίο χρειάζεται να μελετήσετε, αποτελείται από:
1. Δημητριάδης, Σ. (2015). Παιχνιδοκεντρική Μάθηση. Στο Σ. Δημητριάδης (Επιμ.), Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτικό Λογισμικό (σ.σ. 189-206). Σύνδεσμος Ελλήνων Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών. http://hdl.handle.net/11419/3397
2.Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K. (2015). Foundations of Game-Based Learning. Educational Psychologist, 50(4), 258-283. https://doi-org.proxy.eap.gr/10.1080/00461520.2015.1122533
3.Hartt, M., Hosseini, H., & Mostafapour, M. (2020). Game on: Exploring the effectiveness of game-based learning. Planning, Practice & Research, 35(5), 589-604. https://doi-org.proxy.eap.gr/10.1080/02697459.2020.1778859
4. Κυμιωνής, Σ. & Λαμπαδα, Δ. (Επιμ.). (2021). Εκπαιδευτικός Οδηγός για τον Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό Επιτραπέζιου και Αφηγηματικού Ψηφιακού Παιχνιδιού: Το μάθημα...παιχνίδι!. ΕΚΟΜΕ. https://www.ekome.media/el/download_files/to-mathima-paichnidi-ekpaideftikos-odigos/
Δραστηριότητα Μελέτης 1.1
Πριν μελετήσετε το βασικό υλικό της Ενότητας προτείνεται να δείτε το βίντεο, το οποίο θα σας εισάγει στη θεματική της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης.
Στόχος: Με το βίντεο επιδιώκεται οι εκπαιδευόμενοι, μέσα από μικρή ιστορική αναδρομή, να αναστοχαστούν αναφορικά με τη συμβολή του παιχνιδιού στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών, να κατανοήσουν τα παιδαγωγικά πλεονεκτήματα της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης και να κατανοήσουν ότι μπορούν να αξιοποιήσουν συνδυαστικά τις Θεωρίες Μάθησης για τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό και τη δημιουργία ενός παιχνιδιού προκειμένου να επιτευχθούν οι μαθησιακοί στόχοι.
Οδηγίες: Παρακολούθηση βίντεο.
Για την παρακολούθηση του βίντεο απαιτείται χρόνος περίπου 5 λεπτών.
Το βίντεο δημιουργήθηκε στο https://www.canva.com/
Δραστηριότητα Μελέτης 1.2
Μπορείτε να συμβουλευτείτε το διαδραστικό βιβλίο, το οποίο παρουσιάζει βασικές έννοιες.
Στόχος: Με το διαδραστικό βιβλίο επιδιώκεται οι εκπαιδευόμενοι να ορίζουν βασικές έννοιες και να κατανοήσουν τη διαφορά ανάμεσα στις έννοιες Παιχνιδοκεντρική Μάθηση (GBL) και Παιχνιδοποίηση (Gamification).
Οδηγίες: Πατώντας πάνω σε κάθε εικόνα εμφανίζεται σε αναδυόμενο παράθυρο ο ορισμός της έννοιας που απεικονίζεται.
Δημητριάδης, Σ. (2015). Παιχνιδοκεντρική Μάθηση. Στο Σ. Δημητριάδης (Επιμ.), Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτικό Λογισμικό (σ.σ. 189-206). Σύνδεσμος Ελλήνων Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών. http://hdl.handle.net/11419/3397
Δραστηριότητα Αυτοαξιολόγησης 1.1
Αφού ολοκληρώσετε τη μελέτη του υλικού της 1ης Ενότητας, μπορείτε να δοκιμαστείτε με τη Δραστηριότητα Αυτοαξιολόγησης, παίζοντας ένα παιχνίδι τύπου Κρυπτόλεξο.
Ας παίξουμε με τις λέξεις!!
Η Παιχνιδοκεντρική Μάθηση συνιστά μια διδακτική μέθοδο που παρουσιάζει πολλαπλά παιδαγωγικά πλεονεκτήματα. Ανακαλύψτε στις κρυμμένες λέξεις "τι επιτυγχάνει...;" ο σχεδιασμός της διδασκαλίας που βασίζεται στο παιχνίδι.
Στόχος: Να αναστοχαστούν οι εκπαιδευόμενοι ανακαλύπτοντας τα πολλαπλά παιδαγωγικά πλεονεκτήματα που προσφέρει η Παιχνιδοκεντρική Μάθηση.
Οδηγίες: Η απάντηση στη δραστηριότητα είναι τύπου ανακάλυψε τη λέξη σε Κρυπτόλεξο και η εκπόνησή της μπορεί να βοηθήσει στη συγκεντρωτική καταγραφή των παιδαγωγικών πλεονεκτημάτων της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης.
Για την εκπόνησή της απαιτείται χρόνος περίπου 15 λεπτών.
Για την ενδεικτική απάντηση θα λάβετε άμεσα ανατροφοδότηση από το διαδραστικό παιχνίδι.
Οδηγός Περαιτέρω Μελέτης
Rivera, E. S., & Garden, C. L. P. (2021). Gamification for student engagement: A framework. Journal of further and Higher Education, 45(7), 999-1012. https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1875201
Αυτό το άρθρο αφορά σε μια έρευνα που μελετά τα οφέλη των στοιχείων Παιχνιδοποίησης/Gamification στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Βιβλιογραφία
Δημητριάδης, Σ. (2015). Παιχνιδοκεντρική Μάθηση. Στο Σ. Δημητριάδης (Επιμ.), Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτικό Λογισμικό (σ.σ. 189-206). Σύνδεσμος Ελλήνων Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών. http://hdl.handle.net/11419/3397
Hartt, M., Hosseini, H., & Mostafapour, M. (2020). Game on: Exploring the effectiveness of game-based learning. Planning, Practice & Research, 35(5), 589-604. https://doi-org.proxy.eap.gr/10.1080/02697459.2020.1778859
Κυμιωνής, Σ. & Λαμπαδα, Δ. (Επιμ.). (2021). Εκπαιδευτικός Οδηγός για τον Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό Επιτραπέζιου και Αφηγηματικού Ψηφιακού Παιχνιδιού: Το μάθημα...παιχνίδι!. ΕΚΟΜΕ. https://www.ekome.media/el/download_files/to-mathima-paichnidi-ekpaideftikos-odigos/
Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K. (2015). Foundations of Game-Based Learning. Educational Psychologist, 50(4), 258-283. https://doi-org.proxy.eap.gr/10.1080/00461520.2015.1122533
