Η εικόνα δημιουργήθηκε στο https://www.canva.com/
Σκοπός
Σκοπός του εκπαιδευτικού υλικού της 2ης Ενότητας είναι η παρουσίαση του αναδιαμορφωμένου ρόλου του εκπαιδευτικού στο πλαίσιο της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης, οι πολλαπλές διαστάσεις/δεξιότητες που καλείται να υιοθετήσει και οι απαιτήσεις που θέτει η εφαρμογή ενός παιχνιδιού σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον (δια ζώσης και εξ Αποστάσεως).
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα
Αφού μελετήσετε το εκπαιδευτικό υλικό της 2ης Ενότητας, θα πρέπει να είστε σε θέση να:
- περιγράφετε τις διαφορετικές διαστάσεις του ρόλου του εκπαιδευτικού στο πλαίσιο της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης
- παρουσιάζετε τις γνώσεις και τις ικανότητες που απαιτούνται, προκειμένου να ανταποκριθεί ο εκπαιδευτικός στον ρόλο του
- κατανοείτε τους περιορισμούς και τις απαιτήσεις που καλούνται να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί κατά την εφαρμογή δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης
Λέξεις-κλειδιά
Παιχνιδοκεντρική μάθηση, ρόλος εκπαιδευτικού, δεξιότητες, σχέδιο διδασκαλίας, εκπαιδευτικοί στόχοι
Εισαγωγή
Η παιδαγωγική αξιοποίηση των παιχνιδιών και η ενσωμάτωσή τους στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία συνιστά δύσκολη και απαιτητική δουλειά για τον εκπαιδευτικό, καθώς απαιτεί επαναπροσδιορισμό του εκπαιδευτικού σχεδιασμού και υιοθέτηση πολλαπλών και διαφορετικών ρόλων για να ανταποκριθούν επιτυχώς στην εφαρμογή της νέας μεθόδου.
Το εκπαιδευτικό υλικό της παρούσας ενότητας, το οποίο χρειάζεται να μελετήσετε, αποτελείται από:
1. Marklund, B. B. & Taylor, A. A. (2016). Educational games in practice: The challenges involved in conducting a game-based curriculum. Electronic Journal of E-Learning, 14(2), 122. https://eric.ed.gov/?id=EJ1101225
2. Kangas, M., Koskinen, A., & Krokfors, L. (2017). A qualitative literature review of educational games in the classroom: The teacher's pedagogical activities. Teachers and Teaching, Theory and Practice, 23(4), 451-470. https://doi-org.proxy.eap.gr/10.1080/13540602.2016.1206523
Δραστηριότητα Αυτοαξιολόγησης 2.1
Αφού ολοκληρώσετε τη μελέτη του υλικού της Ενότητας, μπορείτε να δοκιμαστείτε με τη Δραστηριότητα Αυτοαξιολόγησης, παίζοντας ένα παιχνίδι τύπου σταυρόλεξο.
Ας παίξουμε!!! Συμπληρώστε τις λέξεις στο σταυρόλεξο και προσπαθήστε να ανακαλύψετε τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες να διαθέτει ο εκπαιδευτικός, καθώς και τις πολλαπλές διαστάσεις του ρόλου του, στο πλαίσιο της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης.
Στόχος: Να κατανοήσουν οι εκπαιδευόμενοι τις διαφορετικές διαστάσεις του ρόλου του εκπαιδευτικού στο πλαίσιο της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης και τις δεξιότητες που είναι απαραίτητο να διαθέτει για να ανταποκριθεί επιτυχώς στις απαιτήσεις εφαρμογής της μεθόδου.
Οδηγίες: Η απάντηση στη δραστηριότητα είναι τύπου συμπλήρωσης λέξεων σε σταυρόλεξο και η εκπόνησή της μπορεί να βοηθήσει στην εμπέδωση των δεξιοτήτων και των διαστάσεων του ρόλου του εκπαιδευτικού, στο πλαίσιο της Παιχνιδοκεντρικής Μάθησης.
Για την εκπόνησή της απαιτείται χρόνος περίπου 20 λεπτών.
Για την ενδεικτική απάντηση θα λάβετε άμεσα ανατροφοδότηση από το διαδραστικό παιχνίδι.
Οδηγός Περαιτέρω Μελέτης
Boysen, M. S. W., Lund, O., Jοrnο, R. L., & Skovbjerg, H. M. (2023). The role of expertise in playful learning activities: A design-based self-study within teacher education aimed at the development of tabletop role-playing games. Teaching and Teacher Education, 128, 104128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104128
Σε αυτό το άρθρο περιλαμβάνεται μια μελέτη περίπτωσης αναφορικά με τον σχεδιασμό ενός επιτραπέζιου παιχνιδιού ρόλων, στο πλαίσιο της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα μπορείτε να μελετήσετε περαιτέρω για τις ψηφιακές δεξιότητες που είναι σημαντικό να διαθέτουν εκπαιδευτικοί και εκπαιδευόμενοι, ώστε να μπορέσουν συνεργατικά να σχεδιάσουν και να εφαρμόσουν ένα παιχνίδι.
- Βιβλιογραφία
- Kangas, M., Koskinen, A., & Krokfors, L. (2017). A qualitative literature review of educational games in the classroom: The teacher's pedagogical activities. Teachers and Teaching, Theory and Practice, 23(4), 451-470.https://doi-org.proxy.eap.gr/10.1080/13540602.2016.1206523
- Marklund, B. B., & Taylor, A. A. (2016). Educational games in practice: The challenges involved in conducting a game-based curriculum. Electronic Journal of E-Learning, 14(2), 122. https://eric.ed.gov/?id=EJ1101225
