Autor: Αγγελική Κοκιοπούλου

Περιγραφή: Η παρούσα μελέτη, προκειμένου να εξετάσει στην πράξη την σχέση μεταξύ της εκπαίδευσης και της εικονικής πραγματικότητας, αναλύει την κατασκευή και τη δημιουργία ενός εικονικού τρισδιάστατου μουσείου μέσω προγραμμάτων δημιουργίας τρισδιάστατων γραφικών και με την χρήση της ανοικτής διαδικτυακής πηγής Mozilla Hubs. To Mozilla Hubs αποτελεί μια πλατφόρμα εικονικής πραγματικότητας, η οποία επιτρέπει στους χρήστες της να δημιουργούν τους δικούς τους εικονικούς χώρους. Με βάση τις παροχές που προσφέρει και τη χρήση τρισδιάστατων γραφικών και μοντέλων, δημιουργήθηκε ένα εκπαιδευτικό εικονικό μουσείο ιστορίας των ηλεκτρονικών υπολογιστών και των αποθηκευτικών μέσων ανά τα χρόνια.

Σε αυτή την περίπτωση δεν πραγματοποιήθηκε εφαρμογή σε εκπαιδευτικό περιβάλλον, ωστόσο επιλέχθηκε να μελετηθεί καθώς παρουσιάζεται αναλυτικά η εικονική περιήγηση στο μουσείο.

Διαβάστε τη Μελέτη εδώ:

Εικονική πραγματικότητα και εκπαίδευση. Δημιουργία εκπαιδευτικών εικονικών περιβαλλόντων με τη χρήση Mozilla Hubs και προγράμματα δημιουργίας τρισδιάστατων γραφικών (π.χ. Blender, Tinkercad) και ανοιχτών διαδικτυακών πηγών (π.χ. SketchFab, Free3D)

Περιγραφή: Αυτή η μελέτη διερευνά την εφαρμογή διαφόρων τύπων εικονικών κόσμων σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, εξετάζει τα χαρακτηριστικά και τις δυνατότητές τους, και μελετά πώς προωθούνται μέσω αυτών, κρίσιμες δεξιότητες του 21ου αιώνα όπως η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα, η επικοινωνία και η συνεργασία. Εξετάζονται λεπτομερώς διάφοροι τύποι εικονικών κόσμων—Adventure World, Simulation World, Creative World, Role-Playing World και Collaborative World—αξιολογώντας την επίδρασή τους στις εκπαιδευτικές διαδικασίες και τα αποτελέσματα.

Αποτελέσματα:

• Αυξημένη αφοσίωση, που είναι κρίσιμη για τη διευκόλυνση της βαθύτερης μάθησης και της διατήρησης της γνώσης.
• Ανάπτυξη τεχνικών δεξιοτήτων, όπως η κωδικοποίηση και ο ψηφιακός σχεδιασμός σε δημιουργικούς κόσμους, αλλά και κοινωνικών δεξιοτήτων, όπως η ενσυναίσθηση, η επικοινωνία και η ομαδική εργασία σε ρόλους και συνεργατικά περιβάλλοντα.
• Η αποτελεσματικότητα των εικονικών κόσμων στην επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο καλά ενσωματώνονται στο ευρύτερο πρόγραμμα σπουδών και από την ευθυγράμμιση με τους διδακτικούς στόχους.

Διαβάστε τη Μελέτη εδώ:

Virtual Worlds for Learning in Metaverse: A Narrative Review

Περιγραφή: Σε αυτή τη Μελέτη Περίπτωσης περιγράφεται η εφαρμογή και αξιολόγηση ενός σεναρίου που περιλαμβάνει το ecoMUVE σε σύγχρονη και ασύγχρονη εξ αποστάσεως μορφή. Μετά την εφαρμογή του εντοπίστηκαν αρκετά θετικά στοιχεία για μαθητές και εκπαιδευτικούς, όπως αυξημένα κίνητρα για μάθηση, διευκόλυνση απόκτησης γνώσεων μέσω εξερεύνησης και βελτίωση ψηφιακών δεξιοτήτων. Εντοπίστηκαν όμως και αρνητικά στοιχεία, όπως η αποκλειστική χρήση της Αγγλικής γλώσσας και οι υψηλές απαιτήσεις σε υπολογιστική ισχύ. Σύμφωνα με την έρευνα, το ecoMUVE έχει τη δυναμική ώστε να μπορεί να αξιοποιηθεί στα πλαίσια σεναρίων με διαφορετικούς μαθησιακούς στόχους κάθε φορά.

Αποτελέσματα:

• Οι μαθητές βελτίωσαν τη δεξιότητα επίλυσης προβλημάτων, αφού οι δραστηριότητες του σεναρίου ήταν δομημένες με σαφείς οδηγίες για την εκπλήρωσή τους
• Σημειώθηκε προσέλκυση ενδιαφέροντος και των μαθητών χαμηλότερων επιδόσεων, αφού τα φύλλα εργασίας απαντήθηκαν και υποβλήθηκαν από αρκετούς μαθητές κάθε επιπέδου
• Πραγματοποιήθηκε μάθηση μέσω εξερεύνησης.

Διαβάστε τη Μελέτη εδώ:

Η μελέτη περίπτωσης του εκπαιδευτικού τρισδιάστατου περιβάλλοντος πολλών χρηστών προσομοίωσης οικολογικών συστημάτων EcoMUVE και η αξιοποίησή του στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Περιγραφή: Το παρόν άρθρο παρουσιάζει μια μελέτη περίπτωσης με στόχο την εξοικείωση και την κατανόηση της ενσωμάτωσης ενός εικονικού κόσμου μάθησης – του Espurnik – σε μια τάξη με μαθητές που βρίσκονται σε εκπαιδευτικό αποκλεισμό ή σχολικής αποτυχίας. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν χρησιμοποιώντας διάφορες ποιοτικές τεχνικές: ανάλυση εγγράφων, άμεση παρατήρηση στον εικονικό κόσμο, ημιδομημένη συνέντευξη με τον δάσκαλο και ομαδική συνέντευξη με τους μαθητές. Τα συμπεράσματα υποδεικνύουν ότι η έμφαση δεν πρέπει να δίνεται τόσο στις τεχνολογίες, όσο στη διαφορετική προσέγγιση που πολλές από αυτές προάγουν, καθιστώντας τον μαθητή όχι καταναλωτή πληροφοριών αλλά δημιουργό και παραγωγό γνώσης σε ένα πλαίσιο συνεργατικής μάθησης.

Αποτελέσματα:

• Αυξημένο ενδιαφέρον και συμμετοχή των μαθητών.
• ένα μοντέλο συμπεριληπτικού σχολείου που μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες όλων των μαθητών του και, έτσι, στις ανάγκες της κοινωνίας μας
• παροχή πλαισίων συνεργατικής μάθησης και υλοποίησης κοινών έργων που παρέχοντας την ευκαιρία να μάθουν πώς να μαθαίνουν, σε ένα περιβάλλον πιο εξατομικευμένο και προσαρμοσμένο στις πραγματικές ανάγκες και τα ενδιαφέροντα κάθε μαθητή
• Η ενεργή συμμετοχή του δασκάλου σε μια μαθησιακή κοινότητα ευνοεί την ένταξη των μαθητών του σε πολύ ευρύτερα μαθησιακά πλαίσια

Διαβάστε τη Μελέτη εδώ:

Virtual worlds and social and educational inclusion: case study at Secondary Education Institute Cal Gravat